Alrededor de 40 distritos escolares de Minnesota ahora no cuentan con oficiales de recursos escolares. Según la nota de Canal 4 CBS, el gobernador Tim Walz dijo que siente que está cerca una aclaración y un acuerdo sobre la nueva ley que está causando la polémica. El gobernador dice que esto no es inusual. Las leyes se aprueban y luego es necesario aclararlas.

Pero mientras ese proceso se desarrolla para una sección del nuevo proyecto de ley de educación, la incertidumbre ha llevado al Departamento de Policía de Maple Grove (y a docenas más) a retirar a sus agentes de la escuela secundaria.

“Mi decisión es únicamente lo que es mejor para los estudiantes y lo mejor para los oficiales”, dijo el jefe de policía de Maple Grove, Eric Werner. Lo que está en discusión son las pautas sobre cuándo se permite a los oficiales de recursos escolares usar la fuerza. El jefe Werner dice que entran en conflicto con la ley existente que rige a todos los agentes de policía.

“Es simplemente difícil cuando hay dos estándares de uso de la fuerza. Los desafíos que enfrentaban mis SRO, simplemente no puedo tenerlos en ese entorno”, dijo Werner. Él cree que el estándar escolar también es demasiado restrictivo y dice que limita incluso el mínimo contacto físico que podría usarse en situaciones como vandalismo o alteración del orden público.

“Esta ya es la ley para los SRO, para aproximadamente el 40% de esos estudiantes, porque los estudiantes con necesidades especiales ya la tienen vigente. Esto fue para aclararlo para todos los estudiantes”, dijo el gobernador Walz.

Walz dice que se reunirá con las autoridades esta semana y que el fiscal general de Minnesota, Keith Ellison, dará a conocer aclaraciones que incluyen escenarios de muestra. El gobernador dice que está abierto a una sesión legislativa especial. “Creo que esto se puede solucionar. Estoy abierto a cualquier solución”, dijo.

La policía de White Bear Lake y New Hope también retiró sus SRO. En Maple Grove, el jefe dice que la policía seguirá patrullando cerca de la escuela.

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