Los educadores de los distritos escolares públicos de Minneapolis y St. Paul están negociando con los funcionarios del distrito este fin de semana antes de una huelga que podría afectar a miles de estudiantes y familias. Pero, ¿qué piden los profesores? Aquí hay un desglose de Minneapolis y St. Paul según un informe periodístico de Kare 11, fundamental para entender el foco del conflicto.
Según la Federación de Educadores de Minneapolis, el sindicato que representa a las Escuelas Públicas de Minneapolis (MPS), las demandas de los maestros y los profesionales de apoyo a la educación (ESP) pueden resumirse como el deseo de “escuelas seguras y estables”.
Eso significa:
-Un salario digno: un aumento de sueldo, incluido el aumento del salario inicial a $35,000 por el 90 % del ESP, y primas reducidas.
-Reclutamiento, retención de educadores de color: Mejores condiciones de trabajo, un salario digno para ESP y un sistema de apoyo que responda y sea culturalmente relevante.
-Apoyos de salud mental : los trabajadores sociales escolares y los consejeros escolares deben estar en cada sitio escolar, y la proporción de psicólogos escolares por estudiantes debe reducirse.
-Tamaño de la clase: debe haber un límite para la cantidad de estudiantes que debe haber en cada aula.
-Tiempo profesional para los ESP: la gran mayoría de los ESP deben pasar a 40 horas a la semana, se les debe pagar para asistir a las reuniones del personal y el personal y los ESP deben recibir tiempo pago para colaborar.
-Seguridad y cargas de trabajo de COVID: debe existir un plan para los estudiantes que se están aislando o en cuarentena, y el distrito debe tener un umbral acordado para cualquier transición de aprendizaje basada en casos de COVID.
-Compensación competitiva : los salarios del personal con licencia deben ser competitivos con los de los distritos circundantes.
St. Paul
La Federación de Educadores de St. Paul (SPFE) dijo que con los dólares de alivio de COVID en las arcas de los distritos escolares, se deben hacer inversiones en los estudiantes y el trabajo de los educadores.
Las prioridades incluyen:
-Clases más pequeñas: los estudiantes pueden obtener una atención más personalizada de los maestros y el personal
-Mayor personal de salud mental: todas las escuelas deberían tener más personal para ayudar a los estudiantes, especialmente psicólogos, especialistas en intervención y trabajadores sociales.
-Más adultos trabajando con los estudiantes: esto permite que los estudiantes obtengan el apoyo personalizado que necesitan
-Crear climas culturalmente afirmativos : contratar más educadores bilingües, centrarse en la justicia racial y aumentar la capacitación antirracista y el apoyo a los educadores y ayudará a todos los estudiantes, sin importar cómo se vean o cuánto dinero tenga su familia, a tener éxito.
-Salarios razonables acordes al costo de vida: para que sigan trabajando en la educación, los educadores y los asistentes educativos deben recibir salarios justos.
Maestros y distritos escolares de Minneapolis y St. Paul han estado trabajando turnos de 12 horas en negociaciones este fin de semana, con fecha límite el lunes. Si no pueden llegar a un compromiso, sería la primera huelga de maestros de St. Paul desde 2020 y la primera en Minneapolis desde los años setenta. Los trabajadores del servicio de alimentos empleados por las Escuelas Públicas de Minneapolis también votaron para autorizar una huelga el miércoles y, al igual que los educadores, deberán proporcionar un aviso de 10 días antes de cualquier posible huelga.
